他是教育學學士，中小學二級教師，咸安區(qū)第六屆人民代表大會代表。從教以來，憑借扎實的教學基本功和春風化雨的情懷，先后斬獲咸安區(qū)“優(yōu)秀指導教師”、橫溝橋鎮(zhèn)“優(yōu)質(zhì)課一等獎”和橫溝橋鎮(zhèn)“優(yōu)秀班主任”等多項榮譽，成為學生信賴的引路人、同事眼中的教學骨干。他就是咸安區(qū)橫溝橋鎮(zhèn)中學優(yōu)秀班主任孔緒錦老師。

角色相融　嚴師益友，構建育人生態(tài)

孔緒錦認為，教育的藝術，在于威嚴與溫情共舞。課堂之上，他立規(guī)明矩，執(zhí)尺以嚴，筑牢學習秩序的基石。課后時光，他化身“講道理、拉家?！钡馁N心人。面對學生的傾訴，他凝神傾聽，用真誠目光與溫潤話語融化心墻。當學生們一聲聲親昵的“老孔”響起，這份信任已織就最珍貴的師生紐帶，印證著“親其師而信其道”的古訓，為教育注滿情感清泉。

行為垂范　無聲潤物，詮釋生命在場

每天清晨六點，孔緒錦就準時到達教室，開始他與學生并肩奮斗的又一輪征程；星夜闌珊，他仍穿行于宿舍走廊，用腳步丈量夜的靜謐，守護一室安眠。畢業(yè)班壓力如影隨形，面對學生的焦慮與迷茫，孩子們心中的“老孔在場”不僅是時間陪伴，更是精神的燈塔：他用雷打不動的作息鐫刻“堅持”，以并肩解題的姿態(tài)傳遞“同行”。這份“同頻共振”，讓學生在情感共鳴中掂量出“奮斗”的重量。

當教師以數(shù)年如一日的堅守定義“責任”，以分秒不差的守時注解“自律”，以不厭其煩的耐心詮釋“包容”，教育的真諦，便在這無聲的浸潤中沁入心田。這種“生命在場”的示范，勝過萬語千言。

因材施教　解鎖差異，點亮成長星圖

為發(fā)現(xiàn)學生的特長，并為其量身定制成長路徑。每年寒暑假，孔緒錦的家訪足跡遍布鄉(xiāng)鎮(zhèn)村落，只為觸摸最真實的學生世界，為精準施教采集鮮活養(yǎng)料。

面對“靈慧不羈”的學生，他不以刻板標準斫其天性，而是主動溝通，設定“踮腳可及”的目標。當學生奮力達成，他必第一時間給予贊許。在他心中，教育非“獨捧尖子”的獨角戲，而是讓每顆星辰都能在自己的軌道上，閃耀獨特光芒。

以愛為基，以行作舟。在孔緒錦看來，教育是場漫長修行，從教9年來，他篤行不怠穩(wěn)舵揚帆，載著鄉(xiāng)村學子的夢想，駛向心之所向的遼闊。（記者：夏咸芳）