●圖／文　記者　葛建偉

在咸安區(qū)教育這塊沃土上，有這樣一位辛勤園丁，在班主任崗位上辛勤耕耘了二十余載。他用真心真情呵護(hù)著每一位學(xué)生；用忠誠與責(zé)任管理好每個(gè)班級(jí)。他，就是咸寧市第六初級(jí)中學(xué)7（1）班語文教師、班主任——?jiǎng)⑵胶！?/p>

今年50歲的劉平海，大學(xué)本科學(xué)歷、中學(xué)一級(jí)教師、中共黨員，上世紀(jì)九十年代中期從湖北陽新師范學(xué)校畢業(yè)后，先后在咸安區(qū)橫溝橋鎮(zhèn)小學(xué)、橫溝橋鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)、咸安區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、魯迅學(xué)校任教，2022年9月，因工作需要，調(diào)至該校任教至今。

7月9日，記者慕名走進(jìn)該校，對(duì)劉老師如何做好班主任工作一探究竟。

■勤進(jìn)教室　掌握班級(jí)動(dòng)態(tài)

“我當(dāng)班主任，首先做到勤進(jìn)教室，掌握班級(jí)動(dòng)態(tài)……”當(dāng)天，記者采訪時(shí)，劉老師直奔主題。正如他所說，他當(dāng)班主任，首先認(rèn)真做好日常巡查。課間、自習(xí)課、午休時(shí)多進(jìn)教室，觀察學(xué)生的課間狀態(tài)、自習(xí)紀(jì)律，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生不良行為。譬如每天早晨提前到教室，查看學(xué)生到校情況與早讀狀態(tài)，隨機(jī)抽查背誦任務(wù)，促使學(xué)生提高早讀效率。同時(shí)，利用課間走進(jìn)教室，觀察學(xué)生課間活動(dòng)情況，制止學(xué)生追逐打鬧等不良行為；傾聽學(xué)生交流，了解他們的興趣愛好與矛盾沖突，及時(shí)化解小摩擦，留意學(xué)生課堂上的細(xì)微變化。學(xué)生杜勇（化名）平時(shí)學(xué)習(xí)積極，突然沉默寡言、上課打瞌睡。為此，劉老師課后主動(dòng)與他溝通，了解到他父母離婚，導(dǎo)致他思想背上包袱，情緒低落。對(duì)此，劉老師和風(fēng)細(xì)雨地安慰杜勇正確對(duì)待家庭變故，做生活的強(qiáng)者。在劉老師的關(guān)心幫助下，杜勇從陰影中走了出來，輕松愉快地投入到學(xué)習(xí)、生活中。

■與學(xué)生溝通　建立信任關(guān)系

采訪時(shí)，記者了解到劉老師還注意抽時(shí)間與不同類型的學(xué)生聊天，比如成績波動(dòng)的學(xué)生，性格內(nèi)向的學(xué)生，調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。話題從學(xué)習(xí)、生活到興趣愛好，讓學(xué)生們感受到自己被老師關(guān)注。

同時(shí)，劉老師還經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)傾訴煩惱，比如同學(xué)之間矛盾，家庭困難等，不輕易批評(píng)他們，先共情再引導(dǎo)（一種處理親子溝通問題的方法）。對(duì)于學(xué)生說“作業(yè)太多寫不完”，劉老師便說：“我理解你們壓力大，我們一起來看看哪些作業(yè)可以優(yōu)化效率……”

■抓班級(jí)事務(wù)　落實(shí)管理細(xì)節(jié)

在班主任工作中，劉老師還注意抓好衛(wèi)生與紀(jì)律。每天檢查衛(wèi)生值日情況，黑板是否擦干凈，垃圾桶是否清理。監(jiān)督早讀、課間操、眼保健操的紀(jì)律，對(duì)遲到、未到學(xué)生及時(shí)詢問原因，聯(lián)系家長確認(rèn)情況。

同時(shí)，劉老師做到活動(dòng)跟進(jìn)。班級(jí)活動(dòng)、班會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演時(shí)全程參與，指導(dǎo)學(xué)生策劃，解決突發(fā)問題，甚至親自參與其中，和學(xué)生一起排練節(jié)目，組隊(duì)比賽，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

■和家長“牽手”　形成教育合力

“劉老師當(dāng)班主任多年，還有一個(gè)特點(diǎn)，就是善于與學(xué)生家長聯(lián)系溝通，共同教育學(xué)生?！辈稍L時(shí)，該校一位與劉老師同事多年的老師說。的確如此，劉老師為教育好學(xué)生，定期通過家長群，電話聯(lián)系或面談，及時(shí)告知家長，其孩子的在校表現(xiàn)情況。比如學(xué)生上課是否積極發(fā)言，課堂課外作業(yè)是否完成等，對(duì)于表現(xiàn)進(jìn)步的學(xué)生，及時(shí)表揚(yáng)，和家長分享喜悅。學(xué)生小明（化名），原來上課不喜歡發(fā)言，不與同學(xué)老師交流，但經(jīng)過劉老師啟發(fā)教育后，“華麗轉(zhuǎn)身”，上課聽講認(rèn)真了，回答問題積極了，與老師同學(xué)有說有笑了，學(xué)習(xí)成績也進(jìn)步了。當(dāng)劉老師把小明這個(gè)變化分享給他家里時(shí)，其父母高興不已。

對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)異常情況，劉老師第一時(shí)間與家長溝通，共同制定解決方案，讓家長監(jiān)督學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓其他科任老師調(diào)整教學(xué)方式。如果學(xué)生在學(xué)校突發(fā)疾病，立即聯(lián)系家長，一起將學(xué)生送至醫(yī)院治療；學(xué)生與同學(xué)發(fā)生沖突，邀請(qǐng)家長到校，共同進(jìn)行有效處置。

“在以后的工作中，我將始終保持勤勉盡責(zé)的工作態(tài)度，做到腳勤、嘴勤、眼勤，經(jīng)常深入學(xué)生之中，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，我會(huì)利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；對(duì)于生活上有困擾的學(xué)生，我也會(huì)耐心傾聽，給予細(xì)致入微的關(guān)懷，讓學(xué)生們感受到親人的溫暖，教育好學(xué)生，管理班級(jí)，為培養(yǎng)‘德、智、體、美、勞’全面發(fā)展的新時(shí)代好少年貢獻(xiàn)園丁力量。”最后，劉老師這樣表示。