“孩子在學(xué)校其實(shí)挺不錯(cuò)的，家長可以平時(shí)也更多鼓勵(lì)鼓勵(lì)孩子。平時(shí)遇到哪方面的困難，隨時(shí)都可以找老師。”7月26日，通城縣第一中學(xué)英語教師張燕頂著烈日來到了學(xué)生葛帆（化名）的家里進(jìn)行家訪。除關(guān)懷日常的學(xué)習(xí)外，她還著重向家長強(qiáng)調(diào)了夏季防溺水的重要性。

雖然已是酷暑時(shí)節(jié)，課堂教學(xué)也迎來了階段性的暫停，但張燕仍然繼續(xù)著自己教書育人的工作。如今已經(jīng)是她站上三尺講臺(tái)的第22個(gè)年頭了，44歲的她以課堂為實(shí)驗(yàn)室，以學(xué)生發(fā)展為坐標(biāo)，潛心鉆研、筆耕不輟，在教學(xué)質(zhì)量提升、學(xué)生競(jìng)賽指導(dǎo)、教育科研攻關(guān)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面結(jié)出累累碩果。

數(shù)年如一日的講臺(tái)生涯里，張燕以課堂為實(shí)驗(yàn)室，以學(xué)生發(fā)展為坐標(biāo)，潛心鉆研，筆耕不輟，在教學(xué)質(zhì)量提升、學(xué)生競(jìng)賽指導(dǎo)、教育科研攻關(guān)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面結(jié)出累累碩果，生動(dòng)詮釋了一位縣域研究型教師的專業(yè)追求與價(jià)值擔(dān)當(dāng)。

堅(jiān)持因材施教，讓每位同學(xué)收獲成長

“像今天這個(gè)學(xué)生，其實(shí)很優(yōu)秀也很努力，但是缺一點(diǎn)點(diǎn)自信。針對(duì)不同的同學(xué)，我們肯定要有不同的教育方法。”談起自己班上的學(xué)生，張燕如數(shù)家珍。

針對(duì)學(xué)生存在的差異，張燕系統(tǒng)實(shí)施分層教學(xué)策略，比如在課前進(jìn)行“診斷”，課堂上安排階梯任務(wù)，課后提供個(gè)性化輔導(dǎo)。

實(shí)踐表明，該策略有效激發(fā)了各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，顯著提升了整體學(xué)業(yè)水平，幫助基礎(chǔ)薄弱學(xué)生實(shí)現(xiàn)成績飛躍，學(xué)優(yōu)生獲得深度拓展。

同時(shí)，在張燕的指導(dǎo)下，多名學(xué)生榮獲全國中學(xué)生英語能力競(jìng)賽國家級(jí)二等獎(jiǎng)、省級(jí)一等獎(jiǎng)，市級(jí)英語口語競(jìng)賽一等獎(jiǎng)等重要獎(jiǎng)項(xiàng)，學(xué)生的語言應(yīng)用能力和綜合素養(yǎng)得到有力錘煉與證明。

而張燕本人也多次獲得學(xué)?！跋冗M(jìn)工作者”“優(yōu)秀備課組長”稱號(hào)，這是對(duì)她教學(xué)成效的直接肯定。

理論指導(dǎo)實(shí)踐，帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)步

除了對(duì)學(xué)生們的關(guān)懷以外，張燕還積極參與高水平教育科研。其中，參與中國英語閱讀教育研究院“十三五”規(guī)劃一般課題（2019年成功結(jié)題），聚焦縣域高中英語教學(xué)難題，2022年成功立項(xiàng)國家新聞出版署出版融合發(fā)展重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室專項(xiàng)課題，持續(xù)探索教學(xué)創(chuàng)新前沿。

作為備課組組長，張燕參與建立英語教研組“共享資源庫”。通過每周集體備課等活動(dòng)，積極分享教研心得與教學(xué)方法，顯著提升團(tuán)隊(duì)整體教學(xué)水平，同時(shí)也重視青年教師的培養(yǎng)，她所指導(dǎo)的青年教師在咸寧好課堂比賽及學(xué)校教學(xué)大比武中均獲一等獎(jiǎng)。

作為咸寧市程婧英語名師工作室導(dǎo)師，張燕深度參與工作室教研活動(dòng)，共同探索前沿教學(xué)理念。同時(shí)，充分發(fā)揮示范作用，如在咸寧市教育科學(xué)研究院的教研活動(dòng)中做交流匯報(bào)，開展高三英語備考交流，將研究成果與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)廣泛輻射，有效賦能區(qū)域教師專業(yè)成長。

面對(duì)豐碩的成果與榮譽(yù)，張燕老師始終保持著教育者的本心。

“所有的研究和探索，最終都是為了更好地服務(wù)于學(xué)生，解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際困難，點(diǎn)燃他們對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)未來的信心。”張燕表示，她始終將研究的根深扎在縣域教育的土壤里，用智慧和汗水，為鄉(xiāng)村學(xué)子鋪就了一條條通向更廣闊世界的道路。

張燕的教育實(shí)踐之路，是一條以研究為犁、深耕課堂沃土的奮進(jìn)之路。她用教學(xué)成績、教研成果和有力的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，證明了縣域一線教師同樣可以成為卓越的研究者和實(shí)踐者。她的成長路徑，為縣域教師專業(yè)發(fā)展提供了可資借鑒的范例。

（通訊員?黎曉）