任立紅自走上講臺(tái)以來(lái)，在教育戰(zhàn)線上默默耕耘三十八載，他用實(shí)際行動(dòng)詮釋了“傳道、授業(yè)、解惑”的教育真諦，也在不斷探索中實(shí)現(xiàn)了自我提升與專業(yè)成長(zhǎng)。

深耕課堂，妙引學(xué)子探書(shū)海

任立紅始終堅(jiān)信，教學(xué)是教師的立身之本，而語(yǔ)文教學(xué)更是塑造學(xué)生精神世界、提升人文素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。他從走上講臺(tái)的第一天起，就將“教好語(yǔ)文，教對(duì)語(yǔ)文”作為自己的職業(yè)信條。

在課堂上，他注重語(yǔ)言的美感與思維的深度，善于用生動(dòng)的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。他不斷探索語(yǔ)文教學(xué)的新方法，嘗試將“單元整合教學(xué)”理念融入課堂，提升教學(xué)效率。2023年撰寫的論文《新課標(biāo)導(dǎo)向下初中語(yǔ)文單元整合教學(xué)與實(shí)踐》發(fā)表于《教學(xué)與研究》雜志，并榮獲優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。

任立紅不僅關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，也重視教學(xué)基本功的錘煉。多年來(lái)，他始終堅(jiān)持普通話授課，注重“三字一話”的訓(xùn)練，并在2025年“筆墨中國(guó)”書(shū)寫大賽中獲得赤壁賽區(qū)教師組二等獎(jiǎng)，展現(xiàn)了老教師對(duì)自身要求的嚴(yán)格與對(duì)教育理想的堅(jiān)守。

此外，他還多次在各級(jí)教學(xué)比賽中獲得殊榮，如2010年獲咸寧市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，2024年獲赤壁市神山鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。這些榮譽(yù)的背后，是他無(wú)數(shù)次的教學(xué)反思與課堂打磨，是他對(duì)語(yǔ)文教育的執(zhí)著追求與不懈探索。

以德育人，愛(ài)心陪伴助成長(zhǎng)

除了授業(yè)，任立紅更深知，教育的本質(zhì)在于“育人”。他對(duì)學(xué)生的關(guān)懷不僅是知識(shí)上的傳授，更是人格的塑造與心靈的陪伴。

在班級(jí)管理中，他堅(jiān)持“民主自治，共同成長(zhǎng)”的理念，鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)，尊重學(xué)生的意見(jiàn)與表達(dá)。他所帶的班級(jí)制度由師生共同制定，班干部實(shí)行民主選舉與定期輪換制，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾時(shí)，他引導(dǎo)他們自主溝通，培養(yǎng)他們的同理心與解決問(wèn)題的能力。

他始終尊重每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，積極參與各類活動(dòng)。在他的指導(dǎo)下，學(xué)生們?cè)谧魑?、朗誦、閱讀等競(jìng)賽中屢獲佳績(jī)。例如，2012年輔導(dǎo)學(xué)生在全國(guó)中小學(xué)生作文大賽中榮獲湖北省教學(xué)研究院頒發(fā)的優(yōu)秀指導(dǎo)老師一等獎(jiǎng)。

他不僅是學(xué)生的老師，更是他們的朋友和心理輔導(dǎo)員。他關(guān)心學(xué)生的心理健康，關(guān)注他們的成長(zhǎng)煩惱，用愛(ài)心與耐心化解學(xué)生心中的困惑。他始終相信，教育不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，而是點(diǎn)燃心靈的火種，是在孩子心中種下希望與夢(mèng)想的種子。

教研引領(lǐng)，團(tuán)隊(duì)共進(jìn)啟新航

任立紅深知，教育的不斷進(jìn)步離不開(kāi)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，而教師的專業(yè)成長(zhǎng)又依賴于教研工作的持續(xù)深入。他不僅是一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，更是一位有擔(dān)當(dāng)、有遠(yuǎn)見(jiàn)的教研實(shí)踐者。

他積極參與各級(jí)各類教研活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法。他曾連續(xù)三年參加“國(guó)培計(jì)劃——湖北省農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目”，并被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員。2022年起持續(xù)參加國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)的“寒暑假教師研修”項(xiàng)目。這些學(xué)習(xí)經(jīng)歷不僅豐富了他的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也讓他在信息化教學(xué)、新課標(biāo)解讀等方面不斷更新認(rèn)知。

在青年教師培養(yǎng)方面，他同樣發(fā)揮著重要作用。2020年，他作為“青藍(lán)工程”的指導(dǎo)教師，帶領(lǐng)四位新入職語(yǔ)文教師迅速成長(zhǎng)。在他的悉心指導(dǎo)下，這些教師在教學(xué)、科研等方面取得顯著成績(jī)，其中龍美伊獲咸寧市輔導(dǎo)員素養(yǎng)優(yōu)秀獎(jiǎng)，饒愛(ài)華曾在優(yōu)質(zhì)課、論文、教學(xué)案例等方面獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)。

任立紅的故事，讓我們看到：教育，不只是工作，而是一份事業(yè)；教師，不只是身份，更是一種責(zé)任。在新時(shí)代，任立紅將繼續(xù)以堅(jiān)定的信念和不變的初心，書(shū)寫屬于自己的教育人生。

咸寧日?qǐng)?bào)記者　黃柱