不少小學(xué)生都認(rèn)為，體育課程教學(xué)都 是在戶外進(jìn)行，偶爾因?yàn)樘鞖庠虿挪坏?不集中在教室內(nèi)。部分教師對體育與健 康室內(nèi)課程認(rèn)識也存在偏差，沒有正確認(rèn) 識到室內(nèi)課程教學(xué)的重要性，在開展室內(nèi) 教學(xué)時也會因?yàn)楦鞣N因素的影響，導(dǎo)致室 內(nèi)體育課程的作用無法體現(xiàn)出來。因此， 教師需要正視小學(xué)室內(nèi)體育課程教學(xué)現(xiàn) 狀，從問題出發(fā)，設(shè)計出有效的改進(jìn)策略， 構(gòu)建出高效的室內(nèi)體育教學(xué)課堂。

一、開展室內(nèi)體育課的影響因素

(一)教室場地有限 因?yàn)轶w育與健康課程本身的特殊性， 即便開展體育與健康室內(nèi)教學(xué)，也會讓教 學(xué)受到場地的限制而發(fā)揮不出其應(yīng)有的 效果。因?yàn)樵隗w育室內(nèi)教學(xué)中，教師也要讓學(xué)生運(yùn)動起來，使教學(xué)發(fā)揮出體育的核 心特性。即“運(yùn)動”。體育室內(nèi)課程對場 地的要求比較高，但目前大部分體育健康 室內(nèi)教學(xué)時，選取的場地多是狹小的教 室，這在很大程度上限制了教學(xué)的開展。

(二)沒有統(tǒng)一的教材小學(xué)體育與健康課程只是一門輔助 性學(xué)科，并沒有納入考綱要求，所以教師 和小學(xué)生對體育教材的需求并不大。教 師也缺乏統(tǒng)一的體育與健康室內(nèi)教學(xué)教 材，給教師的教學(xué)帶來了不小的難度。

(三)缺乏講臺教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 現(xiàn)在小學(xué)體育教師大部分時間都是 在室外開展體育教學(xué)，他們并沒有豐富的 室內(nèi)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在進(jìn)行體育室內(nèi)教學(xué)時， 就無法準(zhǔn)確把握教學(xué)的節(jié)奏和教學(xué)內(nèi)容， 無法設(shè)計出完善的教學(xué)方案。這也是阻 礙體育與健康室內(nèi)教學(xué)的重要因素之一。

二、室內(nèi)體育課的具體內(nèi)容和形式

(一)體育理論知識型教學(xué) 在室內(nèi)開展體育與健康課程教學(xué)一 般是講述理論知識，即讓學(xué)生通過理論學(xué) 習(xí)，明白身體的組成部分，知道身體各個 部位的職能作用，明白體育鍛煉對自身發(fā) 展的重要作用等。在開展理論教學(xué)時，許 多教師常常會采用傳統(tǒng)手法開展教學(xué)，比 如口述加板書。這種方式效率太低，也無 法激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。故而教 師需要創(chuàng)新體育室內(nèi)教學(xué)的形式。 比如教師在講述理論時，如一些體育 基本常識和體育運(yùn)動項(xiàng)目的規(guī)則技巧等， 可以將多媒體利用起來，找一些圖片和視 頻讓學(xué)生可以更好的理解。

(二)體育身體活動型教學(xué) 體育室內(nèi)教學(xué)并不僅僅只是讓學(xué)生 學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)知識，還可以開展體育身體 活動型教學(xué)，即外界天氣不好，如下雨，或 霧太大，地上打霜太滑等因素而迫使教師 不得不將教學(xué)陣地向室內(nèi)轉(zhuǎn)移。這時，如 果學(xué)校能夠?yàn)樾W(xué)生配備體育館，讓學(xué)生 可以體育館內(nèi)自由學(xué)習(xí)發(fā)展，教師就可以 不用受到場地限制而更改教學(xué)方案。 比如在人教版中有排球這一項(xiàng)體育 運(yùn)動，教師可以先借用室內(nèi)的教學(xué)設(shè)備講 述排球的發(fā)展史和運(yùn)動技巧及比賽規(guī)則， 然后再給學(xué)生示范規(guī)范的動作，讓學(xué)生進(jìn) 行快速跑練習(xí);隨后讓學(xué)生進(jìn)行排球正面 雙手墊球練習(xí)，使學(xué)生掌握運(yùn)動發(fā)力技 巧。這樣一來，小學(xué)體育與健康室內(nèi)教學(xué) 就能變得高效有趣。

(三)體育各類游戲及活動 要想體育與健康室內(nèi)教學(xué)變得更加 高效，教師可以積極開展各類游戲活動， 激發(fā)出學(xué)生的興趣，讓學(xué)生都可以參與到 體育游戲活動中，并在活動中不斷進(jìn)步。 比如在人教版中有讓學(xué)生練習(xí)武術(shù) 的內(nèi)容。教師可先示范武術(shù)的完整動作， 之后再分解動作，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。等到 學(xué)生掌握了基本要領(lǐng)之后，教師就可以讓 學(xué)生對熟知的武俠故事進(jìn)行改編演繹，或 是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)武術(shù)情境，讓學(xué)生能夠?qū)⒆?己代入到行俠仗義的大俠身上。如此一 來，學(xué)生就會對武術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興 趣。而教師也可以充當(dāng)反派人物，與學(xué)生 對打，實(shí)現(xiàn)師生有效互動。通過這種方 式，學(xué)生對武術(shù)知識和技巧的印象就會更 加深刻，也能夠顯著室內(nèi)教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

綜上所述，目前影響小學(xué)體育與健康 室內(nèi)課程教學(xué)的主要因素在于教室場地 有限，體育教學(xué)缺乏講臺教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師 不具備統(tǒng)一的室內(nèi)教學(xué)教材，以及無法有 效調(diào)動學(xué)生室內(nèi)學(xué)習(xí)的興趣。針對這些 問題，教師應(yīng)積極明確室內(nèi)體育教學(xué)內(nèi) 容，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段開展體育理論 知識和身體活動型教學(xué)，還要結(jié)合小學(xué)生 的需求設(shè)置各類游戲活動。這樣一來，才 能構(gòu)建高效的小學(xué)體育與健康室內(nèi)課程， 讓體育教育作用完全發(fā)揮。 (作者單位:通山縣迎賓路小學(xué))