2023年9月，習近平總書記在黑龍江考察時強調(diào)：“整合科技創(chuàng)新資源，引領(lǐng)發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)，加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力?！蓖?2月，中央經(jīng)濟工作會議明確提出以科技創(chuàng)新推動產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，特別是以原創(chuàng)性、顛覆性科技創(chuàng)新催生新產(chǎn)業(yè)、新模式、新動能，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力。今年兩會期間，習近平總書記再次特別強調(diào)了“因地制宜發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力”，為各地做好發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力這篇大文章指明了方向。職業(yè)教育作為我國教育事業(yè)的重要組成部分，肩負著培養(yǎng)多樣化、創(chuàng)新型技術(shù)技能人才的重任，在賦能新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展方面大有可為。

一、準確把握發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的內(nèi)涵和意義

習近平總書記在中央政治局第十一次集體學習時強調(diào)，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力是推動高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求和重要著力點。這一重要論述對發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力作出了戰(zhàn)略部署，為推動經(jīng)濟實現(xiàn)質(zhì)量變革、效率變革、動力變革吹響了號角。準確把握新質(zhì)生產(chǎn)力的內(nèi)涵及其發(fā)展的重大意義，對于加快培育經(jīng)濟發(fā)展新動能、推動經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展具有重要指導意義。

（一）新質(zhì)生產(chǎn)力的內(nèi)涵

新質(zhì)生產(chǎn)力是由科技革命性突破、生產(chǎn)要素創(chuàng)新性配置、產(chǎn)業(yè)深度轉(zhuǎn)型升級催生的先進生產(chǎn)力質(zhì)態(tài)。它以勞動者、勞動資料、勞動對象及其優(yōu)化組合的躍升為基本內(nèi)涵，以科技創(chuàng)新為核心驅(qū)動力，以提升全要素生產(chǎn)率為核心標志。新質(zhì)生產(chǎn)力代表了先進生產(chǎn)力的演進方向，具有高科技、高效能、高質(zhì)量等鮮明特征。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，要求勞動者素質(zhì)全面提升，勞動資料向智能化、數(shù)字化、綠色化升級迭代，勞動對象向新興產(chǎn)業(yè)、未來產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域拓展，生產(chǎn)要素實現(xiàn)更高水平協(xié)同匹配，不斷開辟經(jīng)濟發(fā)展新空間、塑造發(fā)展新優(yōu)勢、形成發(fā)展新動能。

（二）發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的意義

發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力是把握新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革機遇、推動經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵所在。當前，全球新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在重構(gòu)全球創(chuàng)新版圖、重塑全球經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力是順應這一時代潮流的必然選擇。通過培育發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，將科技創(chuàng)新成果與生產(chǎn)實踐深度融合，推動生產(chǎn)方式變革、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、經(jīng)濟發(fā)展動力轉(zhuǎn)換，是實現(xiàn)經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的必由之路。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力有利于加快構(gòu)建以創(chuàng)新為主要引領(lǐng)和支撐的現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系，提升產(chǎn)業(yè)鏈供應鏈現(xiàn)代化水平，增強經(jīng)濟發(fā)展效益和核心競爭力，對全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家具有重大意義。

二、職業(yè)教育是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的中堅力量

職業(yè)教育作為國家人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，肩負著培養(yǎng)多樣化技術(shù)技能人才的重要使命。隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的深入推進，職業(yè)教育在培育發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力中的地位和作用日益凸顯。一方面，高素質(zhì)技術(shù)技能人才是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的生力軍，職業(yè)教育是培養(yǎng)這支生力軍的主力軍；另一方面，產(chǎn)教融合、校企合作的人才培養(yǎng)模式使職業(yè)教育能夠緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，與新質(zhì)生產(chǎn)力培育形成聯(lián)動效應。新時代下，職業(yè)教育能夠準確把握自身優(yōu)勢，主動服務國家發(fā)展戰(zhàn)略，為加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力提供有力支撐。

（一）職業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，引領(lǐng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展

新質(zhì)生產(chǎn)力以勞動者素質(zhì)全面提升為重要內(nèi)涵。高素質(zhì)的新型產(chǎn)業(yè)工人既是新質(zhì)生產(chǎn)力的重要組成部分，也是支撐新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的關(guān)鍵所在。他們掌握著新知識、新技術(shù)、新工藝，具備“一專多能”的綜合素質(zhì)，是把科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的主力擔當。當前，我國發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力受高素質(zhì)技術(shù)技能人才短缺的瓶頸制約，加快培養(yǎng)、儲備高素質(zhì)技術(shù)技能人才已成為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的迫切需要。職業(yè)教育以服務新產(chǎn)業(yè)為目標，深化產(chǎn)教融合，立足培養(yǎng)適應未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新型勞動者，在高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)中具有獨特優(yōu)勢，發(fā)揮著不可替代的作用，進一步突出職業(yè)教育的辦學特色，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為加快培養(yǎng)國家發(fā)展急需的高素質(zhì)技術(shù)技能人才提供源源不斷的人才支撐，進而引領(lǐng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展。

（二）職業(yè)教育密切聯(lián)系現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系，促進新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展

近年來，職業(yè)教育深化產(chǎn)教融合、校企合作，在專業(yè)設(shè)置上緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，在人才培養(yǎng)中強化企業(yè)參與，使職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展的契合度不斷提升。在職業(yè)教育迎來發(fā)展新機遇的當下，充分展現(xiàn)其對未來產(chǎn)業(yè)的敏銳性和前瞻性，把準產(chǎn)業(yè)發(fā)展脈搏，及時調(diào)整優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，重點布局數(shù)字經(jīng)濟、智能制造等戰(zhàn)略性未來新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需專業(yè)，積極探索研究前沿交叉學科，對提升培育和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的精準性具有顯著效果。同時，其在創(chuàng)新校企合作模式、人才培養(yǎng)方案制定、專業(yè)領(lǐng)域產(chǎn)教研資源開發(fā)、實習實訓基地建設(shè)等方面的獨特優(yōu)勢，能夠有效調(diào)動行業(yè)企業(yè)積極參與，發(fā)揮其重要作用，實現(xiàn)校企人才培養(yǎng)的“無縫對接”。主動服務區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，圍繞地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求辦學育人，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、構(gòu)建現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系助力，強化職業(yè)教育與區(qū)域發(fā)展的良性互動、同頻共振，進而促進新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展。

三、職業(yè)教育賦能新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的咸寧實踐

咸寧市委、市政府深入學習貫徹習近平總書記關(guān)于發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的重要指示精神，高度重視新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展之間的關(guān)系。市委書記孟祥偉同志在2月28日召開的市委常委會議上要求“著力培育新質(zhì)生產(chǎn)力，更好賦能高質(zhì)量發(fā)展”。本地職業(yè)教育應聲而上，咸寧職業(yè)教育（集團）學校、崇陽職業(yè)技術(shù)學校作為兩所國家級示范中職學校，與咸寧職業(yè)技術(shù)學院、湖北健康職業(yè)學院等高職院校進一步深化人才培養(yǎng)模式改革，專業(yè)結(jié)構(gòu)更加合理、辦學特色更加鮮明，在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新等方面進行了積極探索和實踐，充分發(fā)揮職業(yè)教育的辦學優(yōu)勢和育人特色，主動服務新質(zhì)生產(chǎn)力培育、發(fā)展，走出了一條職業(yè)教育賦能新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展，進而促進現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系構(gòu)建和未來產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的道路。

（一）聚焦新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需求，培育高素質(zhì)技術(shù)技能人才

新質(zhì)生產(chǎn)力以高素質(zhì)勞動者為第一要素。包括咸寧職業(yè)技術(shù)學院在內(nèi)的職業(yè)院校把準新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展脈搏，加快培養(yǎng)符合新時代要求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。一是優(yōu)化專業(yè)布局，主動對接咸寧市大健康、電子信息、裝備制造、食品飲料、清潔能源五大優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，動態(tài)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，近年來先后開設(shè)了人工智能技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、工業(yè)機器人技術(shù)等10余個新專業(yè)，改造升級了數(shù)控技術(shù)、機電一體化等傳統(tǒng)專業(yè)，初步構(gòu)建起適應新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需要的專業(yè)體系。二是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，大力推行現(xiàn)代學徒制和“1＋X”復合型人才培養(yǎng)模式改革，開辦“訂單班”“現(xiàn)代學徒制試點班”，實現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容、教學過程與生產(chǎn)實際的深度融合，培養(yǎng)學生成為理論與實操并重、一專多能的技術(shù)技能人才，中職學校與本地高職院校開展的“3＋2”和“五年一貫制”中高職銜接培養(yǎng)體系日趨完善。近年來，具有高素質(zhì)技術(shù)技能的畢業(yè)生供不應求，成千上萬的畢業(yè)生已成長為助力區(qū)域新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的生力軍。

（二）發(fā)揮職教創(chuàng)新服務優(yōu)勢，賦能新質(zhì)生產(chǎn)力提速發(fā)展

職業(yè)院校的辦學定位決定了其對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的主動性積極性，發(fā)揮專業(yè)、人才、平臺等資源優(yōu)勢，深度參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，為新質(zhì)生產(chǎn)力提速發(fā)展注入強大動力。

一是建設(shè)產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺。如咸寧職業(yè)技術(shù)學院牽頭成立了智能非標設(shè)備湖北省工程研究中心，積極服務咸寧市裝備制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級。該中心聯(lián)合三六重工、三環(huán)汽車方向機等龍頭企業(yè)，聚焦智能制造領(lǐng)域關(guān)鍵共性技術(shù)難題開展聯(lián)合攻關(guān)。近年來，已完成20余項橫向課題，幫助企業(yè)突破了一批“卡脖子”技術(shù)，產(chǎn)教融合成果轉(zhuǎn)化成效顯著，目前已成為咸寧市智能制造領(lǐng)域有一定影響力的“創(chuàng)新策源地”。同時，積極對接區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)，加快布局一批技術(shù)技能創(chuàng)新平臺，搭建政、校、企、研協(xié)同創(chuàng)新的“連心橋”。

二是協(xié)同推進關(guān)鍵技術(shù)應用。咸寧市大力支持職業(yè)院校將先進適用技術(shù)率先在合作企業(yè)落地應用、迭代優(yōu)化，通過示范引領(lǐng)推動行業(yè)整體技術(shù)進步。咸寧職業(yè)技術(shù)學院智能非標設(shè)備湖北省工程研究中心積極探索“1＋N”（1個試點示范項目＋N個應用推廣項目）模式，牽頭實施了“數(shù)字化車間”“智能工廠”等一批新模式應用項目，為全市傳統(tǒng)制造業(yè)數(shù)字化、智能化改造樹立了標桿，有力推動了新技術(shù)、新工藝、新模式在行業(yè)的推廣普及，以點帶面、示范引領(lǐng)，正成為咸寧職教服務產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的有效路徑。

三是提供精準化技術(shù)培訓。依托湖北省“技工學校＋高技能人才”培養(yǎng)試點，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，咸寧職業(yè)技術(shù)學院與咸寧高級技工學校聯(lián)合開展企業(yè)新型學徒制培訓。針對中小企業(yè)員工，學校組織教師團隊送教上門，量身定制培訓方案，常態(tài)化開展新技術(shù)培訓，有效提升了企業(yè)員工隊伍整體素質(zhì)，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力提供充足、持續(xù)的創(chuàng)新服務和智力保障。

習近平總書記強調(diào)，要增強職業(yè)教育適應性，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。咸寧市教育事業(yè)“十四五”發(fā)展規(guī)劃制定了“深化職業(yè)教育和培訓改革，加快形成高水平人才培養(yǎng)體系，推進職業(yè)教育現(xiàn)代化”目標，與習近平總書記的重要講話精神高度契合，職業(yè)教育堅持需求導向、問題導向、效果導向，找準服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的切入點、結(jié)合點、著力點，在更高水平、更大力度、更深層次融入?yún)^(qū)域創(chuàng)新體系和未來產(chǎn)業(yè)體系發(fā)展目標的同時，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，為建設(shè)職業(yè)教育強市、新型工業(yè)強市，培育發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力展現(xiàn)新的更大作為。

（許澤想??作者單位：咸寧職業(yè)技術(shù)學院會計學院）