教師不僅是知識(shí)的傳遞者，更是心靈的播種者，是學(xué)生人生道路上的引路人。赤壁市新店鎮(zhèn)中學(xué)教師聶愛華，這位扎根農(nóng)村教育近三十年的普通中學(xué)教師，用她的堅(jiān)守與奉獻(xiàn)，書寫了一段不平凡的教育人生。

用智慧點(diǎn)亮課堂

“教書育人”是教師的天職，而“教好書”則是這一職責(zé)中最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的一環(huán)。聶愛華始終把提升教學(xué)質(zhì)量作為自己不懈追求的目標(biāo)。她深知，作為語(yǔ)文教師，不僅要傳授知識(shí)，更要激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言感知力、審美能力和思維能力。

從教多年，她不斷鉆研教材，更新教學(xué)理念，積極運(yùn)用啟發(fā)式、討論式等現(xiàn)代教學(xué)方法，注重學(xué)生的主體地位，摒棄“滿堂灌”的傳統(tǒng)模式，將課堂變成學(xué)生探索知識(shí)的舞臺(tái)。同時(shí)善于結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際，因材施教，將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相融合，使枯燥的語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)活潑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

她在教學(xué)中特別注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)“聽說(shuō)讀寫”全面發(fā)展。她組織學(xué)生開展朗誦比賽、寫作訓(xùn)練、課本劇表演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升語(yǔ)言表達(dá)能力和文化素養(yǎng)。她還注重學(xué)生的閱讀積累，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、讀好書，將家中藏書分享給學(xué)生，拓寬他們的視野。

此外，聶愛華還積極參與教學(xué)科研，主持并參與了多項(xiàng)教育課題研究，撰寫了多篇教育論文，如《構(gòu)建高質(zhì)量教育體系背景下的家庭、學(xué)校、社會(huì)協(xié)同育人》等，體現(xiàn)了她對(duì)教育理論的深入思考和對(duì)教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)提升。她用實(shí)際行動(dòng)詮釋了“教好書”不僅是知識(shí)的傳授，更是方法的創(chuàng)新與智慧的傳承。

用真情溫暖孩子

如果說(shuō)“教好書”是教師的職責(zé)，那么“育好人”則是教師的使命。聶愛華深知：教育的本質(zhì)是育人，是塑造人的心靈、品格與價(jià)值觀。尤其是在農(nóng)村教育環(huán)境中，面對(duì)大量留守兒童、單親家庭的孩子，她更深刻地意識(shí)到教育不僅是知識(shí)的傳遞，更是情感的陪伴與心靈的療愈。

在她所帶的九（1）班中，有20多位留守兒童。這些孩子長(zhǎng)期缺乏父母關(guān)愛，心理封閉、情感脆弱，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍不理想。面對(duì)這樣的學(xué)生群體，她沒有選擇退縮，而是以極大的耐心和愛心向他們傾注全部的關(guān)懷與溫暖。

她不僅在生活上給予照顧，如提醒孩子們添衣保暖、生病時(shí)親自帶他們就醫(yī)，更在心理上給予支持。她堅(jiān)持與學(xué)生談心，傾聽他們的煩惱，引導(dǎo)他們樹立自信，走出孤獨(dú)與自卑。她組織“愛心幫扶”小組，讓同學(xué)們互幫互助，增強(qiáng)集體歸屬感。她還善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，通過鼓勵(lì)和肯定，幫助他們重建自信，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

在她細(xì)致入微的關(guān)懷下，原本孤僻寡言的學(xué)生逐漸變得開朗活潑，原本成績(jī)落后的學(xué)生也逐漸找回了學(xué)習(xí)的興趣與方向。她用自己的行動(dòng)詮釋了“沒有愛就沒有教育”的真諦，也用一顆赤誠(chéng)之心點(diǎn)亮了無(wú)數(shù)孩子心中的希望之燈。

用堅(jiān)守詮釋初心

“愛好崗”，是對(duì)教師職業(yè)的熱愛與敬畏，是對(duì)教育事業(yè)的堅(jiān)守與擔(dān)當(dāng)。聶愛華用近三十年的教育生涯，詮釋了什么是真正的“愛崗敬業(yè)”。

她常年堅(jiān)守在教學(xué)一線，每天工作超過九小時(shí)。她主動(dòng)承擔(dān)班主任工作，面對(duì)繁重的教學(xué)任務(wù)和復(fù)雜的班級(jí)事務(wù)，她從不推脫，始終以高度的責(zé)任感和使命感對(duì)待每一名學(xué)生、每一節(jié)課。

她深知農(nóng)村孩子的不易，因此她常常利用休息時(shí)間進(jìn)行家訪，了解學(xué)生家庭情況，幫助他們解決實(shí)際困難。她還積極指導(dǎo)青年教師成長(zhǎng)，無(wú)私分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)共同進(jìn)步。青年教師華可卿在她的幫助下多次獲得教學(xué)比賽獎(jiǎng)項(xiàng)，成為學(xué)校教學(xué)骨干。

教好書，是教師的基本職責(zé)；育好人，是教師的崇高使命；愛好崗，是教師的不變初心。聶愛華用行動(dòng)闡釋：教育的力量，不僅在于知識(shí)的傳遞，更在于心靈的喚醒與人格的塑造。

咸寧日?qǐng)?bào)記者　朱亞平